教学规范

本课程的基本信息
课程名称: 《中国近现代史纲要》
适应专业: 全院本科各专业
课程代码:
学  分: 2学分
总学时数:40学时
学时分配:20节课堂教学课时加20节实践教学课时。

先修课程:思想道德修养与法律基础
后续课程:马克思主义哲学基本原理;毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论;
执笔人: 王 红
编写日期:2007年2月


第一部分 教学基本要求
一、本课程的性质
  《中国近现代史纲要》是我院本科各专业学生开设的公共政治理论必修课,是国家高等学校进行马克思主义基本理论、中国化的马克思主义理论教学的必修课,而不是历史系本科生的专业课。其任务是通过教学,帮助学生了解国史﹑国情,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义,怎样选择了中国共产党,怎样选择了社会主义道路,从而增强学生执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性。

二、教学目的与要求
  本课程教学的目的和要求是:通过教学使学生从宏观上对中国近现代史有一个基本的认识,掌握中国近代社会发展的规律,从而增强社会主义信念,能更好地坚定走中国特色社会主义道路。由于本课程是大学生的必修公共政治理论课,而不是历史系本科生的专业课,因此,在进行本课程的课程教学时,应该注意结合近现代史的发展,着力阐明近现代中国历史的发展规律,总结这个时期历史的基本经验,也就是说,要注意加强它的理论性。与此同时,在论述中国近现代史的基本问题时,还要注意联系社会上流行的有关思潮,联系大学生经常关注或者感到困惑的重大问题,有针对性的说明有关的历史情况,着重从正面讲清有关的道理,起到释疑、解惑、明理的作用。培养运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力,增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性,积极投身全面建设小康社会的伟大实践。


第二部分 教学大纲  点击这里查看详细 >>


第三部分 教学实施细则

一、课程的重点、难点(分章节编写)

绪论部分的教学重、难点:
  从中国近、现代史的断限与分期、基本线索介绍以及意义等方面的讲授,使学生从整体上了解中国近现代史的性质,学习中国近现代史的目的和意义,以及学术界目前讨论的热点问题、研究动态等等,使学生从宏观上对中国近现代史有一个基本的认识。

上编综述的教学重、难点:
  通过本章的讲述,使学生认识到,中国古代社会经济和文化的发展都对人类的文明做出了巨大贡献,只是到了近代,特别是鸦片战争后,由于帝国主义的侵略,才逐渐衰退,从而正确理解中国近代革命的任务和性质;
  同时使学生认识,第一次鸦片战争不仅是英国发动的一场对中国的侵略战争,也是近代文明与传统文明的首次较量,要正确分析评价这种较量。
  鸦片战争使中国面临前所未有的问题与挑战,在世界工业革命的浪潮的冲击下,历史已向中国提出了学习西方,进行改革的任务。其中重点和难点是
  1.掌握中国古代社会的发展在世界文明当中的地位。
  2.分析评述中国近代衰落的原因。(发生历史转折的时代背景)
  3.分析认识鸦片战争后不平等条约的签订,使中国自然经济解体的程度问题。
  4.鸦片战争中国失败的原因和教训
  5.伴随不平等条约签订带来的中国社会性质的变化及评价问题。

第一章的教学重、难点:
  通过本章的讲授,使学生认识到:随着资本—帝国主义的入侵,中国逐步成为半殖民地半封建国家。同时中国人民进行了不屈不挠的斗争。其中的重点和难点是讲清楚如何评价资本—帝国主义对中国的入侵?如何认识近代史上中国人民的反侵略斗争?

第二章的教学重、难点:
  鸦片战争的失败促使中国人不断地寻找探索出路,在中国共产党诞生前,农民、地主、资产阶级等都进行了各自的探索,但所有这些探索,无一能够取得成功,从而让学生认识到中国近代化过程的艰难和曲折,并进一步为学生领会到只有中国的工人阶级才能担负起领导革命的重任打下基础;
  同时使学生认识到:经过鸦片战争的体验,促使中国产生了一个从中央到地方要求改革的政治势力。先是有了林则徐、魏源、姚莹等一批主张经世致用的学者,要求向西方学习。这是我们应该给予充分肯定的倾向。同时也产生了一批认识到应该向外国学习的中央和地方的军政要员,他们对“夷情”有了初步的认识,开始认识到要想改变中国积贫积弱的状况,就要在以中学为体的基础上,以西学为用,学习洋人们的船坚炮利之策,随之搞起了洋务运动。这是民族矛盾上升的一种表现方式;重点是要学生体会到:历史是要后人评说的。对于历史事件和人物的评价,不能仅仅看其阶级属性,而是应该看其是否是顺应历史的发展。对洋务运动的评价就是一例。其中重点和难点是:
  1、评价经世致用派提出的开眼看世界的政治主张;
  2.对洋务运动的指导思想和基本纲领的评价;
  3.分析评价洋务派企业的性质和经营方式;

第三章的教学重、难点
  通过学习本章,使学生认识到:孙中山先生领导的辛亥革命引起了近代中国的历史性巨变;资产阶级共和国方案在中国是行不通的;分析革命与现代化建设之间的关系,批驳“告别革命”论的错误。

第五章的教学重、难点:
  通过学习本章,使学生认识到:在十月革命后不久,中国很快爆发了五四运动,使中国革命和世界革命联在一起,五四运动成为中国新民主主义革命的转折点。五四运动促进了中国共产党的成立。从而认识中国共产党是马克思列宁主义与中国工人运动相结合的产物,批判苏联和西方学者诬蔑中国共产党是“舶来品”的论点。
  同时使学生认识到:中国共产党是中国人民的救星,她从成立起,就担负着领导中国革命的重任,先是与孙中山领导的国民党合作,建立了统一战线,再次掀起中国工人运动的高潮,并且促进国民政府北伐,很快打败了北洋军阀,使国民党成为执政党,共产党的力量也得到了发展壮大。说明国共两党合则两利;在统一战线中中国共产党要坚持独立自主原则,否则,就会葬送革命。其中重点和难点:
  1.理解五四运动是中国新民主主义革命的开端?
  2.认识中国共产党成立的历史必然性
  3.第一次国共合作的形成及意义。
  4.北伐战争取得胜利的原因有哪些?
  5.分析国民革命失败的原因和经验教训。

第五章的教学重、难点:
  通过本章教学,使学生认识到:中国共产党要领导中国人民赢得中国革命的彻底胜利必须使马克思主义中国化;通过叙述中国革命在探索中曲折前进的历程说明坚持解放思想、实事求是思想路线的极端重要性。

第六章的教学重、难点:
  通过本章教学,使学生认识到:在日本帝国主义发动对中国东北以及华北地区无止境的侵略、使中日民族矛盾急剧上升的情况下,以学生为主体的一二•九运动标志着中国人民抗日民主运动新高潮的到来,同时也为将开展的中国的抗日战争作了思想上和干部上的准备。说明学生运动只有与最广大人民的利益相结合,才是发展方向。
  同时使学生认识到:在抗日战争时期,是中国共产党及时调整自己的政策路线,促使第二次国共合作为基础的抗日民族统一战线最终形成。在国民党正面战场作战屡遭损失时,共产党开辟敌后战场,保证了抗日战争的最后胜利。从而进一步认识中国共产党是中华民族解放的中流砥柱。
  抗日战争的胜利不仅对中国而且对世界反法西斯战争都具有重大意义。其中的重点与难点
  1.比较《抗日救国十大纲领》和《抗战建国纲领》的异同。
  2.西安事变及其和平解决的经过和意义。
  3.抗日民族统一战线的形成及其重大意义。
  4.抗日民族统一战线的策略方针是怎样形成的?
  5.抗日战争胜利的伟大意义。

第七章的教学重、难点:
  通过本章学习,使学生认识到:抗日战争胜利后,全国人民迫切需要一个和平安定的环境,重建家园,医治战争带来的创伤,休养生息。中国共产党从人民的这一根本愿望出发,主张团结一切爱国民主力量,把中国建设成为独立、自由、民主、统一、富强的新国家。说明中国共产党始终代表着最广大人民的根本利益,没有共产党就没有新中国。
  同时使学生认识到:在两种命运、两个前途决战的关键时刻,是中国共产党领导人民打败了国民党的军事进攻,为中国选择了社会主义的前途。通过与国民党实行的军政独裁的状况的对比,说明只有社会主义才能救中国。其中重点与难点是
  1.分析中国共产党能够打败国民党的原因
  2.试论人民民主统一战线的扩大。
  3.述评中共七届二中全会。
  4.毛泽东的《论人民民主专政》。

第八章的教学重、难点:
  通过本章教学,使学生认识到:在新中国建立初期的特定的历史阶段,中国共产党制定了正确的路线和指导方针,提出了过渡时期的总路线,在国民党反动统治的破烂摊子上,顺利地完成了生产资料所有制的社会主义改造,实现了从新民主主义到社会主义的转变。充分说明,中国共产党不但能够破坏旧世界,还能够领导人民建设新世界。其中重点与难点
  1.中共七届三中全会的主要内容。
  2.试论新解放区的土地改革。
  3.党在过渡时期的总路线的内容及历史必然性。
  4.中国进行社会主义改造的历史经验是什么?
  5.我国从新民主主义过渡到社会主义的标志

第九章的教学重、难点:
  通过学习,使学生认识到:我国在开始建设社会主义时,由于没有经验,主要是模仿苏联。当苏联国内出现问题后,毛泽东明确提出了要以苏为鉴,开始了有中国特色的社会主义道路的初步探索,实现了把马克思主义同中国实际的第二次结合。虽然在他的晚年,由于对国际国内形势判断失误,又没有深入实地考察、研究中国进入社会主义时期出现的新情况、新问题,只能凭借以往长期革命战争中形成的具体经验,因而逐渐背离他历来提倡的理论和实践相结合的原则,给中国的社会主义建设带来了危害。但是他的错误,毕竟是伟大的革命家所犯的错误。我们要正确地评价毛泽东与毛泽东思想。
  同时还要使学生认识到:无论何人、无论何时,都要不迷信权威,不相信教条,坚持把马克思主义的普遍真理与中国社会主义建设的实际相结合,与时俱进,不断开创社会主义建设的新局面。其中重点与难点
  1.以苏联经验为鉴戒,走中国自己的社会主义建设道路
  2.党在探索社会主义建设道路初期取得了哪些积极成果
  3.党在探索社会主义建设道路时犯了哪些错误

第十章的教学重、难点:
  通过本章学习,使学生认识到:邓小平成为党的第二代领导核心后,带领全党和全国人民,重新认识社会主义、资本主义,实行改革开放的政策,找到了一条充满生机的中国特色社会主义的强国之路,并提出了复兴中华的战略构想,形成了邓小平理论,说明马克思主义的与时俱进的品质。
  中国共产党第十三届四中全会以来,以江泽民为核心的第三代领导集体高举邓小平理论的旗帜,继续深化改革,扩大对外开放,并根据变化了的国际国内新形势和出现的新问题、提出了三个代表的重要思想和中国跨世纪发展的新战略。从1989年到2002年的13年间,中国的综合国力大幅提升,经济总量已居世界第六位,人民生活总体上实现了由温饱到小康的历史性跨越。当代大学生要在党中央领导下,努力工作,为实现中华民族的伟大复兴尽职尽责。其中重点与难点是
  1.邓小平对社会主义的新认识。
  2.民族复兴的战略构想。
  3.改革开放以来我国取得的成就?

  本课程目前只有一部全国统一的教材,主讲教师在授课中应根据中国近现代历史发生与发展的历史脉络、特点,结合自己的研究和学生实际,拟订讲授中相应的重点与难点;要突出重点,讲清难点;尤其要注意相关知识的联系与衔接,使学生对中国近现代史主要的内容有清晰、深刻的理解与认识,牢固掌握本课程的“三基”,也应适当地讲些自己进行思考研究的心得体会。主要采用教师主讲、课堂提问讨论、教学互动相结合的办法进行教学以及启发式教学、问题式解答、案例教学。

二、作业次数、类型、要求、作业量及批改要求

(一)作业要求
  1.在每一章相关内容讲授结束后布置作业,学生在课外完成,由学习委员统一收交,防止缺交或迟交。
  2.每一章应布置一定量的思考题和练习题,要求学生书面完成。
  3.作业应做在作业本上,用钢笔或圆珠笔按要求格式书写,要求格式正确、字迹清楚,不能漏题不做。
  4.任课教师要做好每次作业完成情况登记,以作为期末评定学期成绩的依据之一。

(二)批改要求
  1.由于本课程是全院公共选修课,任课教师原则上应批改三分之一,
  2.也可以采用主讲教师提问,学生当场回答、讨论的方式进行。

(三)作业次数、作业量
  上编综述:风云变幻的八十年
  课外作业:1、为什么说鸦片战争是中国近代史的起点?
       2、如何认识近代中国的主要矛盾、社会性质及其基本特征?
       3、如何理解近代中国的两大历史任务和相互关系?

第一章 反对外国侵略的斗争
  课外思考题: 1、资本-帝国主义的入侵给中国带来了什么?
        2、如何评价近代中国人民进行的反侵略斗争?
        3、中国近代历次反侵略战争的失败其根本原因和教训是什么?

第二章 对国家出路的早期探索
  课外思考题:如何认识太平天国起义、洋务运动、戊戌维新运动的意义和失败原因及教训。
  课堂讨论:如何认识孙中山先生的“国父”地位。

第三章 辛亥革命与君主专制制度的终结
  课外思考题:1、资产阶级共和国方案在中国为什么行不通?
        2、为什么说辛亥革命是中国近代历史上一次比较完整意义上的资产阶级革命?
中编综述:翻天覆地的三十年
  课外思考题:1、如何理解近代中国的三种建国方案?
         为什么中国共产党的建国方案成为了中国人民的共同选择?
        2、新民主主义革命发生的时代背景及其给中国革命带来的影响?

第四章 开天辟地的大事变
  课外思考题:1、中国的先进知识分子为什么和怎么样选择了马克思主义?
        2、为什么说中国共产党的成立是“开天辟地的大事变”?

第五章 中国革命的新道路
  课外思考题:1、1927~1934年间中国共产党内为什么回连续三次出现“左”倾错误?
        2、运用史实说明马克思主义为什么必须中国化?

第六章 中华民族的抗日战争
  课外思考题:1、为什么说中国的抗日战争是神圣的民族解放战争?
        2、为什么说中国共产党是抗日战争的中流砥柱?

第七章 为新中国而奋斗
  课外思考题:1、为什么说“没有共产党九没有新中国”?
        2、中国革命取得胜利的基本经验是什么?

第八章 社会主义基本制度在中国的确立
  课外思考题:1、怎样理解社会主义制度在中国的确立是历史和人民的选择?
        2、为什么说完成社会主义改造是中国历史上最伟大最深刻的社会变革?

第九章 社会主义建设在探索中曲折前进
  课外思考题:1、为什么说毛泽东是探索社会主义建设道路的开创者?
        2、如何正确认识和评价毛泽东的历史地位?

第十章 改革开放与现代化建设新时期
  课外思考题:1、么说十一届三中全会是新中国成立以来的伟大历史转折?


三、实现教学目标的措施与办法
  (一)《中国近现代史纲要》课程的主讲教师应为学院聘请任课的教师;作为全院各专业重要的公共政治理论基础课程,原则上应由对近现代史有相当研究的教授、副教授或讲师担任主讲教师。
  (二)《中国近现代史纲要》课程主讲教师必须按照《中国近现代史纲要》课程教学基本要求与教学大纲规定的教学内容与学时安排进行教学。
  一讲的重点知识突出出来,也有关把有关难点给学生讲清楚,还应该依据这一原则,结合学生和教学的实际情况作创造性的发挥。
  3.合理容量,多层次教学。目前《中国近现代史纲要》课程的教材是全国统一使用的教育部马克思主义理论研究与建设工程重点教材《中国近现代史纲要》(高等教育出版社、2007年最新版)。
  教学手段主要采用课堂讲授为主,同时组织学生进行课堂讨论、课堂演讲、并帮助学生进行课外阅读,辅导学生进行学科论文撰写。

四、课程考核与评估
  本课程为考查学科。成绩构成为:平时成绩占100%。其中课程论文占40%、平时作业占30%,出勤占10%,课堂讨论和课堂演讲占20%。

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